"医疗器械"一词的英译与思考

近年来,随着国内医疗器械领域的创业公司不断兴起,“医疗器械”一词被广泛使用于公司名称注册、内容介绍、网站宣传及产品使用说明等方面,而其英译名却五花八门,没有统一的标准。文章通过数据采集、实例分析来辨明“医疗器械”各种英译的区别,旨在为广大译者提供有关该词的英译思路。     

基于课外学习的高职学生英语应用能力实证研究

以建构主义教学观为视角，研究课外学习对提高学生英语语言应用能力的有效性。实验结果表明，课外学习是构建英语语言学习环境的有效手段，对高职英语课堂教学有很大的促进作用，对提高学生的英语语言应用能力有明显作用。     

《天工开物》中信息型科技术语英译策略对比分析

《天工开物》中以传递科学信息为主的术语是中国古代科技文明的重要载体。文章量化描写和定性分析了85条此类信息型科技术语在其三个英译本中的翻译策略,发现李乔苹译本偏好异化,王义静、王海燕和刘迎春译本倾向于译文流畅的归化,任以都、孙守全译本的策略运用情况则介于二者之间,而这很大程度上取决于不同译者对目标受众的定位差异。文章也借此呼吁中国古代科技术语翻译批评遵循客观描写加解释分析的路径。     

应用科技大学模式下的工业工程专业英语教学初探

在应用科技大学教学模式下,为实现工业工程专业英语教学目标,针对专业英语特点,思考专业英语的教学现状及存在问题,设计以学生为中心的教学模式,搭建专业英语教学资源共享平台,丰富、整合和延伸教学内容,基于任务驱动学习,从教材选择、教学方法、考核方式方面进行改革,提高专业英语教学质量。     

“掌握学习”理论与中国的大学英语课程改革

掌握学习理论基于"所有学生都能学好"这一根本思想,主张采用群体教学与个别教学相结合的方式,在学习活动的前、中、后阶段对学生进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价,注重"反馈—矫正"过程等。这些都与教育部《大学英语课程教学要求》所倡导的尊重学生的个性化需求和"学生主体、教师主导"思想,形成性评估和终结性评估相结合原则,注重培养学生的自主学习能力等内容相吻合。但是,掌握学习理论与我国的大学英语改革在产生的背景和所处的环境等方面都存在明显不同。应以发展的眼光,不断更新观念、加强实践,把大学英语课程改革进一步引向深入。     

从原型范畴理论看医学英语术语中的新词

医学英语术语是国内语言学研究者关注的重要对象.从认知语言学的原型范畴理论的视角对医学英语术语中的新词进行研究,可以发现医学英语术语的新词与原型转换和原型分裂之同有着密切的联系,新词的产生也体现了医学英语术语范畴边界的模糊性.     

中国近代教育家、物理学家——孙国封

孙国封(1890—1936)先生是中国近代教育家、物理学家,是中国第一届在国内培养的物理学毕业生。他参与筹建了东北地区第一所高水平大学——东北大学,并担任理工院院长,复任教育部督学、北平大学工学院院长,而这两所工学院于1938年与西北联大工学院合组为西北工学院,从而奠定了我国东北、西北工程技术教育的基础。通过研究中国本土培养的第一代物理学家,在一定程度上,可以折射出中国物理学发生与发展的历史轨迹,进而引发人们对中国物理学史的思考。     

高校体育赛事赞助资源的开发模式研究——以安徽省为例

通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,结合安徽省高校体育赛事赞助的现状,对高校体育赛事赞助资源的开发模式进行了研究,并以学校为主体,对高校体育赛事进行了分类。研究认为,开发模式主要有体育赛事资金筹措委员会、体育中介机构、高校体育赛事基金会、单项校企合作;学校承办的大型体育赛事可采用体育赛事资金筹措委员会或体育中介机构模式开发赛事赞助,而校外体育赛事、校内赛事、校际体育赛事应选择高校体育赛事基金会、单项校企合作开发模式。     

英语B级成绩的影响因素研究

以英语B级考试117名大专学生为研究对象,采用描述统计、t检验、相关分析和回归分析,探讨高考英语成绩和学习者的情感因素对B级成绩的影响。结果表明：（1）学生在考试之前,外语自我效能感处于一个中等水平,英语考试焦虑和计算机使用焦虑水平较高;（2）B级考试及格学生和不及格学生的高考英语成绩和英语考试焦虑存在显著差异;（3）B级考试成绩和高考英语成绩、自我效能感显著正相关,与英语考试焦虑成显著负相关,与计算机使用焦虑的相关性不显著;（4）高考英语成绩和英语考试焦虑为B级考试成绩的显著预测变量。     

商务英语人才培养模式探究

众所周知,高职院校的办学特色就是职业化和技能性,所以培养出来的商务英语专业人才要具备较高英语水平、且具有扎实的商务专业知识及操作技能。然而,由于高职院校长期以来一直实行的是只注重传授语言知识技能和商务,知识的人才培养模式,即强调理论知识灌输,因而培养出来的人才难以满足社会的需要。实践证明,以市场为导向、以就业为本位来创新商务英语人才培养模式是高职院校适应新时代发展的根本之道。